本网讯（文图/程韬同）在2024年度基础教育论坛以行业融合、协同育人大力推动教师教育高质量发展的背景下，乐山师范学院教育科学学院联合四川乡村教育发展研究中心、四川民族地区乡村数字化教育研究中心，于2024年12月12日成功召开“促进四川城乡儿童高质量发展的在地化实践”专题论坛。
12日上午9点，我院于图书馆5楼学术报告厅展开专题讲座，邀请各基地幼儿园与小学教师代表前来参会。教师教育学院院长罗明礼和校党委常委、组织部部长兼教育科学学院院长佘万斌分别致辞，对各基地园校参会人员表示热烈欢迎。
论坛开始，首先由乐山师范学院附属小学副校长刘建波作题为《乐师附小促进儿童高质量发展的在地化实践》的主旨报告，他立足于小学教育中的实际情况，以详实的数据与案例进行分析与阐述；然后乐山市市中区洙泗塘幼儿园党支部书记、园长方颖进行报告分享，题目为《幼儿园课程建设高质量发展：现状·归因·价值--基于对“游戏回顾中师幼对话研究”的前置思考》，对在学前儿童游戏环节中教师遇到的具体问题进行探讨和思考；接下来来自甘孜州丹巴县章谷镇水子片区寄宿制学校的郑明钢校长，生动形象地讲解了少数民族地区小学的特殊性与现实因素，以活动课程推动民族地区乡村儿童高质量发展的在地化实践；最后，乐山市市中区苏稽镇新桥幼儿园党支部副书记王瑶阐述了乡镇幼儿园的差异性，提出以乡土文化课程推动乡村幼儿园高质量发展的在地化实践。
主旨报告环节结束，由四川乡村教育发展研究中心主任、乐山师范学院教育科学学院小学教育专业负责人吴永胜教授作总结点评。他总结先前几位专家讲解内容，更有深度地阐述了当今教育大环境下面临的种种问题，并衷心希望诸位教育者能够共同努力、砥砺前行。
下午，参会人员在教科院学院楼分为三场分论坛，继续进行深入的学术探讨与交流。
学前分论坛在教科院306室举行。论坛第一阶段，由各参会园长、教师围绕学前儿童高质量发展的在地化经验进行了主题研讨，重点聚焦幼儿园园本课程审议问题。大家就园本课程审议的价值，审议的内容，审议的阶段，审议的方式等具体事项进行积极发言和深入研讨，进一步理清了课程审议的思路，同时达成共识：应注重园本课程的建设质量，加强课程评估，切实促进儿童发展。论坛第二阶段，为加强学前教育专业建设，提升人才培养质量，学前专业邀请各参会园长和教师对2023版专业人培方案进行了审读。在此基础上，大家结合行业需求，重点就方案的培养目标定位，课程设置等方面提出了优化意见，为学前教育专业人培方案的下一步修订提供了明确的思路。
小教分论坛在教科院403室举行。论坛第一阶段，以“小学儿童高质量发展的在地化经验交流”为主题，邀请众多一线小学校长共同为小学儿童教育的未来发展献计献策，诸位专家分享交流，总结出三项建议：其一，倡导学校间携手合作，共同构建教育“平台”，整合资源，优势互补；其二，聚焦课堂教学变革，以学生为中心，创新教学方法与模式；其三，革新评价标准，摒弃单一分数论，重视学生德智体美劳的全面发展，为儿童的健康成长筑牢根基。论坛第二阶段，为加强小教教育专业建设，提升人才培养质量，专家教师们从社会发展的宏观视角以及政策导向的微观层面深入剖析，着重强调了人才培养方案与时俱进、持续优化的重要性与紧迫性，明确指出其必须紧密贴合时代脉搏不断做出调整与完善。
师范生分论坛在教科院305室举行。论坛由教师引导学生，让同学们对自己做出的研究进行报告，并分享在园、校实践实习当中遇到各种问题。师范生们从幼儿活动观察、游戏项目影响、幼小衔接问题、生成性课程实施问题、班本校本课程等方向做出有深度、有广度、有实践意义的研究与思考，并在教师提出的一些指导观点之后继续进行交流与讨论，从而深化研究纵深、建构更为明确的逻辑思维结构，为今后的学习与研究提供帮助。
至此，三场分论坛的交流探讨完成，“促进四川城乡儿童高质量发展的在地实践”2024年度专题论坛圆满结束。
