本网讯（文/陈丽娟、图/马彧廷）针对当前疫情，美术与设计学院马彧廷老师，充分利用现有技术和设备，结合课程教学内容，采用基于线上虚拟仿真技术、线上角色扮演、现场录像课堂讲授等“虚实结合”教学模式，认真开展数字媒体技术专业《虚拟现实技术》课程教学。该教学模式克服了疫情背景下的线上学习困难，获得了良好的教学效果。
《虚拟现实技术》是数字媒体技术专业课程，其内容本身就是要从技术上实现“虚”与“实”的结合，这与目前的教学环境十分类似。马彧廷老师抓住这一核心要素，下功夫、做文章，结合前期的教学经验，逐步创造了适合本课程的虚实结合的教学方法，并在新学期开始应用：
图1 线上教学实录
一、沉浸式虚拟仿真教学。
马老师在教学过程中结合本课程《虚拟现实技术》的优势，教学案例采用线上虚拟仿真的教学方式，如在第一周线上讲授Unity结合单片机相关编程案例展示时，演示一些行业实践性强技术工种的虚拟仿真案例，让学生能沉浸在相关操作中。
图2 虚拟仿真案例
二、线上角色扮演教学法
线上教学最大的弊端是交互体验感差，包括师生交流与生生交流两方面。师生交流可以通过线上抽问、讨论、互动等环节进行，而生生交流却是线上学习的薄弱之处。针对这个问题，马彧廷老师在课程中采用了线上角色扮演教学法。教师扮演项目经理角色，起指导作用，团队学生分别扮演项目策划师、美术设计师、程序开发师，模拟企业团队成员配置，学生通过线上团队协作共同完成一项任务，既锻炼了团队协作能力，又在相互交流中促进了情感互动、课堂气氛、学习积极性等。
表1线上学生角色扮演分配表
小组成员 |
分配角色 |
任务分工 |
老师 |
项目经理 |
通过“引导式”教学法完成理论教学，通过“案例教学法”完成实践技能训练，项目相关问题指导，项目总结评价等。 |
学生甲 |
项目策划师 |
撰写虚拟现实项目策划书 |
学生乙 |
项目设计师 |
负责界面UI设计、场景角色设计、交互功能设计等。 |
学生丙 |
项目开发师 |
负责交互功能模块的代码实现，并进行游戏测试。 |
学生丁 |
项目维护师 |
负责软件后续的升级、维护、质量总结报告等工作。 |
三、现场录像课堂讲授
第一周讲授《虚拟现实技术》概论章节时，在讲到虚拟现实（VR）方向时，采用我校虚拟现实技术实验室体验VR技术的现场录像，作为课堂讲授内容。通过现场录像课堂讲授模式，让学生获得更极致的临场体验。
图3我校虚拟仿真实验室现场录像实拍图
马彧廷老师的精心准备和认真授课，获得了学生的一致好评，同学们对该课程的教学方式、教学内容、教学效果给予充分肯定。创新的教学方法极大地调动了学生学习积极性，切实让学生有目标、有收获、有成就。马彧廷老师也表示，将进一步优化教学手段，开展校企融合、学赛融合、学教融合、产学融合、教研融合，按照教育部的标准，力争打造为数字媒体技术专业的“金课”。
图4第一周教学学评
