本网讯（文/汪科 图/张敏） 3月20日下午，特殊教育专业申请师范专业第二级认证通识教育课程建设工作推进会在特教大楼A-408会议室举行。特殊教育学院、康复学院全体领导班子成员，近三个学期承担特殊教育专业通识教育必修课程的外国语学院、马克思主义学院、电子信息与人工智能学院、体育学院等的任课教师20余人参加了会议。会议由特殊教育学院、康复学院院长张梅主持。
张梅通报了特殊教育专业申请师范专业第二级认证的推进情况。她指出，本次会议是特殊教育专业接受教育部专家组进校考察前，以学校数学与应用数学专业、小学教育专业接受教育部专家组进校考察时指出的问题为导向，进一步加强特殊教育专业通识教育课程建设的再次动员会、深入推进会和全面落实会，希望老师们强化大局意识、全局观念，认真做好专家组进校考察前的各项准备工作。她强调，老师们要根据本次会议发放的资料，结合自己前期参加特殊教育学院、康复学院组织的调研的情况，全面、深入、准确掌握特殊教育专业培养目标的定位与预期、毕业要求的“一践行三学会”以及自己承担课程的课程目标和对毕业要求的支撑点，并据此进一步优化教学大纲，精选教材，完善教学计划，做好备课、上课、实验实践、考核和达成度评价报告等课程教学各环节的工作，不断提高课程教学的系统性、针对性、有效性，提高人才培养质量，体现各自承担课程对特殊教育专业毕业要求各指标点的高支撑度。
特殊教育学院党委书记刘宗泉对各位老师在特殊教育专业申请师范专业认证过程中的努力和付出表示感谢。他结合实例列举了一些教育部专家进校考察数学与应用数学专业、小学教育专业申请师范专业认证时提出的我校通识教育课程建设存在的问题。他强调，老师们要建构“培养目标-毕业要求-课程体系-课程目标（课程支撑点）-课程大纲-教材选用-教学计划-备课、上课、实验实践、考核等”的师范专业认证的“反向设计”，并据此“正向施工”的基本逻辑；要全面掌握特殊教育专业的培养目标、毕业要求和自己承担课程的课程目标及其支撑点，并据此做好课程教学各环节的基础工作；要做到基于课程目标确定教学内容，基于教学内容确定教学材料，基于专业特点选择教学方法；要做到教学资源包（教学大纲、教材、教学计划、教案、PPT等）齐全，教学以“学生为中心、以产出为导向”并融入课程思政元素。
会上，老师们还就进一步强化认证逻辑思维、全面参与专业人才培养方案制定、分专业制定课程教学大纲等进行了深入研讨，形成了一致共识。大家表示，接下来一定认真贯彻师范专业认证标准和要求，结合特殊教育专业的特点和实际，切实做好专家进校考察前的所有准备工作。
