【师德封面故事】第15期 汪志刚:他成就了讲台上的最美芳华

浏览量:    日期:2018-05-15 14:25    作者:杨潘 王星文    来源:宣传部    审核人:贺春花

【人物简介】 汪志刚,物电学院教授,1976年参加工作,1980年开始教书生涯,2000年起在乐山师院物电学院任专任教师,主要从事物理学科教学论教学与研究工作,负责学院师范生教学技能训练工作。担任了《大学物理》、《中学物理教学论》、《基础物理课教学研究与实践》、《教学系统设计》、《中学物理实验技能与训练》、《科学活动设计与指导》、《物理新课程标准解读》、《电子电工教学与实训技能》等多门课程教学和相应的实验教学工作,同时每学年上期参加教育实习巡视指导,一直以来年平均工作量超过500学时。  2014年以来,以第一作者在核心期刊发表论文两篇,其中一篇被sci收录。取得实用新型专利11项,其中4项排序第一。

 

他站在这三尺讲台上,一站就是30余载,一站满头青丝变成白星点点。30余载的岁月中,他始终如一,严谨科学,不断改进教学方法,创新教学内容,有高超的教学技能,教学成效突出;他关爱学生,初心不改,以不变的热忱与激情来指导学生,让学生学有所获,学有所长,指导的学生在各类教学技能大赛中名列前茅、获奖无数。他曾多次被学校评为优秀教师。他是同行心中的学习楷模、学生心目中亦师亦父的好老师。

他成就了讲台上的最美芳华,他——就是物理与电子工程学院的汪志刚教授。


他是敢于创新的解惑人


“教法课是一定要接地气的,你如果只按照书本上的理论知识照本宣科,学生是不会喜欢听的。”作为多年的教学法老师,他知道教法课如果不做好充分的准备,讲得不精彩,是不受学生的喜爱的,也深知枯燥的理论讲述是问题的根结所在。于是,他便走进了乐山一中的课堂,在课堂中去发现、去挖掘优秀实例,以此来作为教法课堂中的研究案例。每周至少一次,为期一年,就这样,他将自己对教法课程课堂的研究,从大学扩宽到了中学,从单一的学术理论到生动的课堂案例,里面需要的不仅仅是时间,更需要的是一种长此以往的坚持。就这样,教法课在他的手中“活”了起来。

“上课一定不能是老师的独角戏,一定要将课堂还给学生。”光是将课程内容整“活”了还不够,如何授课,如何让学生参与进课堂,也是一门不小的学问,需要他去斟酌。深思熟虑之后,他开始在课堂开始时抛出问题,让同学们来说出自己的讲学思路,然后再放出他精心选取的中学课堂教学案例,大家一起来研究、总结规律性问题,最后他再来总结讲述,理论与实践就这样在课堂教学中得到了完美的结合。

如汪志刚的初衷所愿,上过他的课的学生都觉得汪志刚教授的课程最大的特点就是接地气,能让学生听进去、学得到。理论与实践充分结合,有大量的现实教学案例以及逸闻趣事围绕着课堂主题展开,能够将学生的思维以及能动性充分的调动起来,学生们便也喜欢上他的课,了解到了物理教法。这也是他能连续被评为优秀教师,在教学综合评价中名列前茅,教学成果奖项中脱颖而出原因所在。


他是有求必应的良师益友


汪志刚爱护学生,尊重学生的人格,包容学生的个性。做到了对学生生活上的关心,情感上的理解和学习上的严格。亦师亦友,这是他对他和学生之间关系的阐释。学生何林说:“汪老师是正儿八经把学生当作自己的娃儿,从学生的发展前景出发。在课堂上,汪老师是个严厉、聪明但又不缺乏幽默的人,所以大家几乎都不会逃课,在课堂上也不会走神。在私下,他就把我们当作他的家人来对待。汪老师教了我一学期但却是我大学四年受益最大的老师。”何林同学这样说是有原因的,他是对口职教师资班的同学,因技术方面动手能力强,并不打算走师范道路,是汪志刚在教法课教学中发现了他的潜能,将他带进了教师这扇门。何林同学也不负老师所望,2014年获四川省师范生教学能力大赛理科组一等奖,2015年毕业后被成都棠湖外国语学校招聘,担任信息技术和通用技术教学工作,还兼着学校机器人比赛教练。

“你可以不喜欢我这个老师,我只要你以后有本事、找到工作、孝敬父母。”这是汪志刚上课开场白使用率最高的一句话。面对他在课堂上的严厉,同学们一开始也是不能理解,在课堂上他总是会突然抽同学起来让他们来演示这个知识点该如何来讲,从一开始的结结巴巴、紧张、害怕到后来的已经习惯并在汪志刚的锻炼下不断掌握更多的师范技能。后来,同学们都会纷纷感叹当时老师讲的东西是真的很有用。在面对学生学习能力不一样时,他做到公平对待、不歧视、耐心帮助,面对学习能力差并且害羞的同学,他做到主动提供帮助,主动督促学生的学习进展。对于选择考研而忽略课程的学生,汪志刚会耐心阐释考研和专业课程的不冲突性。

在汪志刚指导下获得四川省第五届大学生教学技能大赛一等奖的高向旭说:“在备赛的这几个月时间里,感触最深刻的就是老师的严谨和渊博。指导我们设计的教学过程,环环相扣、逻辑严密。备赛过程中出现的问题。老师能够从不同的角度给我们解答,当有问题找到老师的时候,他从不会觉得被打扰,很多时候怕电话里讲解不清楚,特意回学校来给我当面讲解。老师对我的影响,不仅提升了我的专业素养,最重要的是让我清晰的认识到,为人师者应该有怎样的风度和高度。” 他也因此得出自己的人生信条:“老师在教学生活中一点一滴的对‘师德’两个字的诠释。这也必将是我今后人生道路上的准则,是我毕生追求的高度。”

在私下,汪志刚与学生关系非常好,无论是在做兼职的、实习的和在工作的学生遇到困难时、课堂需要创新时以及参赛时都会第一时间想到他,向他寻求帮助和意见,他也会尽自己的全力去解决每一个问题,与 学 生 建 立了友 好 的 师 生 关 系,学 习上 是 学 生 的 导 师,生活上是学生的引路人,困难的时候是学生的贴心人。有一次,何林工作的学校的物理组要参加一个物理竞赛,叫他帮忙做一个仪器,可在校内评选的前一晚发现仪器出现了问题,他便开车到乐山和汪志刚一起把仪器修理好后又返回成都。高向旭参加比赛时,汪志刚也会邀请何林回来一起研究仪器,他希望这份情谊,薪火相传。在生活中,汪志刚把学生当做自己的家人,在带领学生外出参加比赛时,精心照料学生生活成了常事,甚至自己亲自外出为学生挑选安全的食品。

汪志刚在学生的学习生活中,更多的像是传统学艺过程中的师傅,既是老师,也是长辈,对他们的循循善诱,对他们的严格要求,对他们的呵护期盼,让人感到亲切没有距离感。汪志刚教会了他们如何做一名优秀的教师,更教会了他们如何品德高洁地为人处世。


他是爱岗敬业的本分人


汪志刚在课余时间的爱好是搞一些小制作、研发仪器阅读专业相关的书籍。看到不好用的高中物理仪器便会和高中老师商量,做一些改良,搞一些创新。他把兴趣带入了工作,把工作变成了一种乐趣,这样就最大限度的激发了他的潜能和创造力。14年以来,他以第一作者在核心期刊发表论文两篇,其中一篇被sci收录。取得实用新型专利11项,其中3项排序第一。他坚持十余年指导学生参加物理师范技能各类比赛,学生获奖无数,获得省级以上奖励的累计达60余人次。

他表示当老师要的是一张脸,生怕别人说自己教得不好,要对职业负责,更要对讲台下的学生负责,不爱岗,则下岗,不敬业,则失业。他用实际行动表达着对本职的热爱,无论是工作时间还是课余时间他都致力于学术的研究和教学方法的改进,注意将学科发展的最新动态和成果介绍给学生,取得了良好的教学效果。

就算是走过了三十余载的漫漫教学路,汪志刚依旧对讲台怀有崇高的敬意,“焦虑”变成一种本能,他总在上课之前担心自己准备的不足,但一上讲台后板书的内容一点都不会落下。每次感冒身体不舒服时,完全没有精神,可是一站上讲台后就精神焕发,教室是有魔力的地方。

汪志刚认为激发学生的学习热情,培养他们的自主学习能力,帮助他们学好专业知识是一种责任;关爱学生,感受、理解并打动他们的心灵,陪伴他们慢慢成长是一种责任;在课堂内外的交流中,走进学生的内心世界,培养学生爱自己、爱他人、感恩社会更是一种责任。


他是润物无声的老前辈


“如果把教授的课堂比喻成一首歌的话,那么一定会是节奏明快、旋律感强烈的一首歌。”这是青年教师熊芳对汪志刚的课堂教学的感触。刚进校的她,在如何进行课堂教学这一块是如同白纸一样空白,而旁听汪志刚的课堂则是让这张白纸画上了五彩的音符。课堂节奏感的把握、课堂角色的定位、课堂内容的革新都是这个刚入教坛的她值得学习借鉴的宝贵资源。

汪志刚对熊芳的帮助让熊芳不仅仅局限于课堂旁听者的角色,他也是她刚刚步入教坛的领路人。刚进学校没多久的熊芳,面临的第一大难题就是学校的试讲试教工作,这时候汪志刚开展一堂如何进行试讲试教的课,在课堂中他无私分享了自己多年的教学经验,这就像是一场春日里的及时雨,让熊芳这样的青年教师能够冲破黏结的土壤顺利生长。

汪志刚也是熊芳课堂的旁听者、观察者,在她参加教学竞赛期间,汪志刚就担任了这样的角色。她的每堂试讲,汪志刚都尽可能的参加,认真听讲并提出意见。理顺教材、整理教学思路、课件设计,从大到小,从宏观到细微,汪志刚都与熊芳进行了讨论。每一个青年教师的成长,都少不了前辈的指点迷津,但很少会有像汪志刚这样的人,在百般忙碌之中挤出自己的时间,在为学生授课的同时,一堂又一堂地旁听,为他们提出中肯的意见。

“汪教授的敬业精神,超出了我对于敬业的想象。”青年教师黄凯的话语里充满了对于汪志刚的尊敬。黄凯在刚入校教学经验不足时,曾常去听汪志刚的课,他说汪志刚的课堂有两个特点,一是准备充分、内容涵盖、知识延伸广;二是汪志刚上课时很有自己的风格,风趣幽默、跟学生互动较好,将枯燥的物理课变成有趣的课堂。“学术造诣高、做事极其认真,当老师的态度值得青年教师的学习。”这是他对于汪志刚的评价。有段时间,在“试讲试教”中汪志刚培训了黄凯等教师,黄凯发现汪志刚讲课时所用的PPT都会根据听课对象做出改变,同一堂课就算是上一次用的PPT也会重新编辑,并在课前会针对不同的学生做不同的准备,这是黄凯对于汪志刚由衷敬佩的一点。黄凯说:“一个人做一件事做几次可能还有新鲜感,可是做了上千万次还能这样吗?汪教授就是这样的人,教书这件事做了一辈子了,依旧充满热情、充满态度。”

“教学是一门遗憾的艺术”,纵使是教学三十余载的老教授汪志刚,对于教书育人这门学问也找不到完美的解答。但他依然奋斗于教学第一线,依然热衷于为学生传道、授业、解惑,依然在寻找最优解答的路上。


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